Ma rencontre avec Virginie Pencole 

 

Lors de ma première rencontre avec Virginie Pencole, responsable des relations avec les publics de la Comédie de Caen, pour mon stage, Virginie Pencole m'a fait une commande. Cette commande, je l'ai réalisée durant mon stage. Il s'agissait de mettre en valeur l'atelier théâtre qui avait lieu au Collège Lechanteur.

 

La commande de la Comédie de Caen : Mettre en valeur l'atelier théâtre au collège Lechanteur

 

Cet atelier fait partie du jumelage entre la Comédie de Caen et le collège Lechanteur. Ce jumelage fait suite au dispositif PEL de Caen (Projet Educatif Local). Ce programme d'actions a pour but d'identifier et de coordonner les besoins, les attentes et les projets des acteurs et des partenaires éducatifs : parents, enseignants, éducateurs, responsables associatifs... dans un souci de cohérence et de continuité éducative. Il a pour finalité l'épanouissement et la construction de l'autonomie des enfants et des jeunes. Il s'appuie sur trois orientations prioritaires : combattre les inégalités ; favoriser l'ouverture au monde et à la société ; favoriser l'accès aux pratiques artistiques et culturelles.

 

A compter de septembre 2013, Laure Wolf, comédienne, intervient auprès des élèves dans le cadre de trois semaines de résidence (une par trimestre). Les enseignants poursuivent le travail engagé dans leur discipline respective (atelier d'écriture, productions plastiques, expression musicale etc.). Parallèlement, des sorties régulières à la Comédie de Caen permettent aux élèves de découvrir des spectacles, d'assister à un processus de création, et de rencontrer les professionnels des arts du spectacle. Les élèves valorisent leurs productions, témoignages, etc. au sein même du collège.

Pourquoi avoir choisi l'univers du conte ?

C'est le choix de Laure Wolf, la comédienne qui anime les ateliers. Elle aime travailler les textes de Joël Pommerat qui revisite les contes classiques, les remanie avec un langage actuel permettant une assimilation plus facile lors de l'apprentissage du texte par les élèves. C'est aussi pour casser la vision que les enfants peuvent avoir de ces contes qui ont été repris par Walt Disney. L'univers de Pommerat permet de traiter de sujet actuel que les enfants peuvent eux aussi vivre.

Suite à la première semaine de résidence au mois d'octobre, j'ai analysé le déroulement du jumelage.

 

Pour remplir au mieux la commande que m'a faite la Comédie de Caen, j'ai tout d'abord fait un cahier des charges mais pour ça j'ai dans un premier temps élaboré différents questionnaires afin de pouvoir comprendre au mieux le but, les enjeux et les retombées de l'action au sein du collège.

 

 

Voici les différents questionnaires :

 

• Questionnaire pour le collège Lechanteur (rencontre avec le principal et des professeurs) :

- Comment le public a été choisi ?

« Le budget permettait de le faire avec trois professeurs. Le choix a été fait par rapport aux enseignants intéressés. L'idée est qu'il y ait une classe de SEGPA et d'enseignement général. Pour les SEGPA, grosse difficulté par rapport à l'écrit. Ils ont donc besoin d'autres formes d'expression et ont un rapport au corps particulier. Le théâtre est un bon moyen d'avancer. »

- Comment associer une activité enseignante et créer un dynamisme en plus au sein du collège?

« Par la mise en place d'ateliers, d'actions en parallèle à l'atelier. »

- Quels sont les objectifs en commun ?

« Objectif pédagogique : lien impératif avec le programme des différentes classes. De plus, cela permet de donner du sens, un sens vécu par les élèves. Un lien avec les familles permet de renforcer ou d'avoir une sensibilité visible à un moment d'échange entre les familles. »

- Est-ce qu'il y a un espace de diffusion dédié à l'action au sein du collège ?

« Le journal du collège et les écrans numériques disséminés dans l'établissement. Possibilité de faire une activité à l'intérieur du collège afin de rendre lisible l'action. »

- Comment le faire vivre par les élèves ? Comment est venu le projet ?

« Le projet est venu par Emmène tes parents au théâtre depuis 3 ans. Il y a donc un lien depuis 3 ans avec la Comédie de Caen. Emmener régulièrement les classes de 6e dans le cadre du programme d'ouverture culturelle leur permet de voir une pièce à la Comédie de Caen et relance l'idée que les élèves peuvent avoir accès à toutes les formes de cultures (sciences, théâtre, cinéma, musique...). Le jumelage permet d'aller plus loin que le programme d'ouverture culturelle, avec en plus le rapport avec l'actrice. »

 

 

 

• Questionnaire pour Virginie Pencole :

- Comment le public a été choisi ? Collège ? Classe ?

Le collège : Virginie a participé à des réunions dans le cadre des PEL sur les quartiers Nord Est dont le collège Lechanteur. « Ce collège a une grande mixité sociale avec des enfants du Calvaire Saint Pierre, de Pierre Heuzé, et des villes et villages avoisinants. C'est une volonté du principal qui est amateur de théâtre. C'est un projet qui est réalisé avec différents niveaux de classes. Cependant, il ne concerne pas les 3ème, ces derniers devant préparer le brevet des collèges. Le choix de la classe de SEGPA est dans le but d'impliquer tous les enfants du collège. Au total, 69 enfants sont concernés par ce projet sans compter le groupe de rock, School of Rock. »

- Qui est à l'initiative du projet ?

« C'est la Comédie de Caen qui est à l'initiative du projet car elle a été au courant de la mise en place de demandes de subvention DRAC pour les jumelages entre établissements scolaires et structures culturelles. Lorsque la Comédie de Caen a fait cette proposition au collège, le principal a directement été partant. »

- Quels sont les objectifs pour la Comédie de Caen ?

« Mettre de la culture, de l'art au centre de l'école. En tant que centre dramatique, on propose aux collégiens d'être spectateurs et ce projet leur permet d'être des spectateurs actifs. L'idée qu'un artiste puisse travailler au sein même du collège permet une vrai rencontre au sein même de l'école, et ainsi crée de la vie et une dynamique particulière. Ce n'est pas juste un lieu de diffusion. Il faut voir ce projet en tant qu'action culturelle qui permet de faire des parcours en lien avec la programmation de la Comédie de Caen et avec le programme scolaire. »

 

 

Suite à ces rencontres, j'ai établi un cahier des charges et un plan de mise en œuvre de l'action que j'ai fait lire aux différents protagonistes.

Par des échanges avec les professeurs concernés par l'atelier théâtre et la documentaliste, nous avons cherché à mettre en place des actions en parallèle pour que le jumelage soit plus visible au sein de l'établissement et à faire découvrir l'univers du théâtre et du conte par d'autres biais que l'atelier théâtre. 

J'ai choisi pour mettre en valeur ce jumelage de créer une page sur le site de la Comédie de Caen qui serait actualisée après chaque semaine de résidence, comme un blog. Cette page internet est reliée avec celle du collège Lechanteur. Sur cette page on peut trouver de nombreuses informations concernant l'élaboration du projet, son commencement, comment Laure a voulu animer et construire cet atelier théâtre, le choix des textes qui seront interprétés par les enfants, comment elle les a amenés à s'extérioriser et à prendre confiance en eux. 

Pour voir la page que j'ai créée sur le site de la Comédie de Caen, vous pouvez cliquer sur le lien suivant : Jumelage avec le collège Lechanteur

 

Au mois de mars dernier, le jumelage entre le collège Lechanteur et la Comédie de Caen a participé à l'appel à projet lancé par la DRAC de Basse-Normandie, nommé « projet de Jumelage d'éducation artistique et culturelle ». 

Ce projet confirme l'engagement de la DRAC et de ses partenaires autour de sept objectifs prioritaires :

• Mobiliser les institutions culturelles régionales, les artistes et les professionnels de la culture dans des actions de médiation pour soutenir l'expérimentation de formes novatrices de médiation.

• Favoriser l’échange réciproque entre les participants et les artistes dans une dimension collective tout en permettant une expression de chacun.

• Permettre la familiarisation des publics aux richesses de leur territoire et faciliter la fréquentation des lieux et événements qui font l'actualité de la culture en région.

• Questionner, de manière innovante, la place de l'art et la culture dans la société et aiguiser le regard du public concerné sur les potentialités artistiques du monde qui l'entoure.

• Placer les publics en tant qu'acteurs responsables et non en consommateurs de culture.

• Contribuer à la valorisation des actions menées en faveur de l'accès à la culture.

• Construire un parcours culturel cohérent, en lien avec le programme « Histoire des arts » de l’Éducation nationale.

 

 

Voici le bilan que je peux faire du projet que j’ai mené 

 

Je me suis rendu compte qu’un tel jumelage apporte beaucoup aux élèves : ils s’extériorisent et prennent confiance en eux. On peut voir un réel effet sur des enfants en difficulté scolaire, qui ont des problèmes de mémorisation, de concentration et qui sont soit hyperactifs soit introvertis. Par le théâtre leur comportement change ; on voit que cette forme d’éducation non-formelle est très enrichissante dans l’éducation de ces enfants. 

Malgré ces aspects positifs du projet, il faudrait mettre en place des outils afin de pouvoir faire participer les élèves  qui ne participent pas et qui n’ont aucun retour, atelier ou activité en rapport avec le théâtre et ce qui se passe durant l’atelier. Ainsi il serait profitable pour les autres élèves de créer des ateliers d’écriture, d’expression plastique en rapport avec le thème de l’atelier théâtre. C’est ce que j’avais proposé dans mon plan de mise en œuvre de l’action mais ça n’a pas pu être réalisable car il aurait fallu proposer ces actions en même temps que le projet de jumelage pour que les professeurs puissent les préparer en amont. 

Une autre idée qui pourrait permettre de mettre en interaction les participants à l’atelier et le reste des élèves du collège serait que des élèves extérieurs puissent assister aux répétions et écrire par la suite un petit compte-rendu ou article qui serait diffusé au sein de l’établissement. 

Pour les élèves participant à l’atelier, un lexique théâtral pourrait être distribué afin qu’ils aient une trace du vocabulaire que la comédienne a pu utiliser ; ils complèteraient de cette manière l’apprentissage des codes du théâtre qu’ils peuvent avoir en cours.